因为家庭是孩子最早接触的社会群体，良好的亲子关系会使幼儿产生归属感。家庭成员之间要互相信任、互相尊重，保持一种和谐的家庭氛围，这样有利于孩子产生与人交往的愿望。建立和谐的其亲子关系，家长可以尝试这样做：

对于不愿意交往的幼儿，家长要及早对其进行“心理断乳”。也就是说，家庭不应事事以幼儿为中心，而应“人人平等”，这样有助于他们产生同伴交往的动机，而且是促进其独立性发展的“关键策略”。实践证明，及早进行“心理断乳”，也有助于缩短幼儿刚入幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。

真实的生活是孩子学习社会交往的最好方式，在家长家人就是孩子的学习榜样，家长最需要做的是给孩子做出好的榜样。在学习的过程中，成人不需要强加给孩子怎样做，更不要给孩子贴上标签，只要父母每次都做到了，总有一天，孩子也会去做的。当孩子有进步的时候。及时地给予肯定，久而久之，就能够帮助孩子养成主动交往好习惯了。

游戏活动的趣味性、互动性以及开放性会更好的促进亲子间的互动交往，亲密的亲子关系只有在自由宽松的游戏中才能建立。因而家长一定要在家中和幼儿园组织和多参与一些有趣的亲子游戏，如：“大手拉小手”、“协力游戏”、“夸夸爸爸、妈妈”等，在亲子游戏中充分的与孩子合作、交流，这种健康的交往方式会直接影响幼儿在幼儿园的交往发展。

孩子入园后，会在老师和家委会的组织下开展一些家园互助小组活动，这些活动不仅可以帮助家长了解幼儿园的教育工作同时也给家长提供了交往的机会。不同的家庭互动交往同时也会增加孩子与家庭之间，与同伴之间的交往空间和机会。家长要多鼓励孩子与同伴交往，在交往中养成良好的交往习惯，增强交往能力。

良好的师幼关系可以让幼儿在关爱、温暖、尊重、信任中获得安全感，形成自尊、自信的良好品质。在幼儿园里老师可以尝试这样做：

拥抱是最能体现爱的一种方式，这种身体的接触会使相拥双方产生一定的认同感，每天早晨入园时，园长和班级老师要主动向幼儿问候、呼唤他们的小名，蹲下来轻轻的拥抱、亲亲幼儿的脸蛋，通过抚摸、拥抱等肢体语言拉近与幼儿之间的情感距离、温暖幼儿身心，这样能让幼儿获得安全感和精神上的安慰。

对于性格内向、胆怯的幼儿老师要多加关注和陪伴，每天鼓励他们的进步，也可送句悄悄话或者与孩子有个美好的约定，时刻感受到父母对他们的关心，时刻感受老师在身边陪伴他们。

同伴交往对幼儿社会学习有着极为重要作用，幼儿园和家庭应该为孩子提供充分的时间让他们一起游戏、一起开展各种需要互动合作的活动，让他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能。

无论是大孩子还是小孩子都喜欢彼此牵着手一起外出活动，一起游戏，这种温情是幼儿交往能力发展的一种有效途径。家长、老师可以创造多种机会多带孩子去串门、到社区寻找伙伴、到其他班级找伙伴等等，让孩子主动与哥哥姐姐拉手、与弟弟妹妹拉手，在互动中体验交往的乐趣。

家长和老师可鼓励孩子自找一个空间与自己的小伙伴说说“悄悄话”，将自己心中的小秘密向喜欢的小伙伴表达出来，充分感受交往的乐趣。

这也是提高幼儿社交地位的策略。幼儿往往崇拜能力比自己强的人，对于这样的同伴他们也很少产生欺负的动机。因此，在业余时间教孩子一些技能，如折纸、变魔术等，有助于他们“震慑”住喜欢欺负人的同伴。

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