（此前报道：“我就退出家长群怎么了？！”）
退群可能会少了信息的叨扰，然而只能算是一时的逃避，退出不了的，是孩子的成长路程。退群意味着双方从沟通不当变成不沟通，这无异于掩耳盗铃。从本质上看，家长群只能作为双方沟通的桥梁，家长和老师矛盾的根源，还是在双方就孩子教育问题上，责任承担的意见分歧。
为了避免家长与老师的双重苦恼，不少地方开始给家校微信群“立规矩”。早在2017年年底，山东省潍坊市教育局便发布通知，规范中小学教师使用互联网群行为，划出了学生家长群管理的“底线”，将教师在学生家长群的言行进行规范。2018年10月，河北省衡水市出台新规，说明了家校联系通讯软件的主要职能是用于教师发布通知和家校信息交流沟通，不得发布与家校联系无关的信息、言论，更不得做聊天使用。同年，青海省西宁市城西区出台《家校网络交流平台“五要五不要”管理规定》，比如休息时间不要发，信息发布要在工作时间内；作业、成绩排名等不要发，学生作业教师要当堂布置等等。今年10月26日，山西省太原教育局出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》。明确指出，严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等。
一直以来，有这样一种现象，就是老师不知不觉做了父母应该做的事，当起了学生的“全职保姆”，生活起居、事无巨细；另一方面，也有家长在抱怨“家长作业”，有了微信群，在这种“零时差”通讯的情况下，这种情况似乎比以前严重了。大家都说：父母是孩子最好的老师，是孩子第一任老师；大家还说：老师要像父母一样，对待每个孩子；但是，果真是这样的吗？其实，在教育中，“老师”和“家长”扮演着完全不同的两种角色。父母是父母，老师是老师，虽然都要对孩子有爱，但是谁该负责什么，界限清楚、泾渭分明！如果老师不像老师，家长不像家长，又怎么要求学生像学生呢？教师和家长的地位是平等的，交流时要尊重家长，要以热情、关心、委婉、含蓄的语气与家长谈话，如果再加上幽默和风趣，就更能使气氛融洽、和谐而轻松。此外，孩子的情况也是他们的隐私，批评孩子时要顾及家长和学生的自尊和面子，可以找个相对私密的地方，和家长静下心来谈。除了借助一些心理学方面的书籍来提高自己，还需要充分了解学生的情况，包括学习成绩、性格特点、优点缺点、家庭基本情况，有了准备，在与家长交流时就能言之有物，信息量越多，就越能在沟通中占主导地位，也方便引导整个沟通的过程。家长要明确教育的主体是学生，不要以自己的想法去评判老师,认为老师存在诸多不足之处,如有意见，可以先私下找老师沟通，相互理解和尊重，注意方式方法。多明确言传身教的重要性，对孩子以人格影响人格，以身示范、以身示教。在生活中要多关心孩子，哪怕再忙，也要多聆听孩子，因为在孩子成长过程中，陪伴是最好的礼物。作为学校管理来说，既要善于构建家校沟通的平台，又要善于管理和优化。家长群的管理方式可以通过对家长和老师们的调研，从孩子教育成长的角度出发，明确家长群的功能，清晰家长群的管理，哪些内容可以有，哪些现象不可以在家长群出现，学校做一个统一要求。
老师和家长之间真正的关系是换位思考,老师和家长之间目标一致,相互尊重信赖,才能更有利于孩子的发展。对此，山东省家校（园）共育系列课程建设成员、山东省“家庭教育万名种子教师”指导教师、宁阳县首届家庭教育讲师薛克干，也有一些他的观点。
一、明确家长和老师是教育孩子成长道路的同路人。
家校共育关键在“共”，宗旨在“育”。家校合力，二者缺一不可。这就如用左右两只船桨划船，一边用力不当或者不均衡，船的方向就会把握不好或者走偏。老师不要因为孩子一时的学习问题怀疑家长不管自家孩子，可能因为家长工作或者家事原因这一段时间没能顾上孩子；家长也不要怀疑老师对自己孩子有偏见心有怨言。家长不要害怕和老师交流，比如：老师布置作业量不一定适合自己孩子的问题，孩子早上起床拖拉、作业磨蹭、贪玩手机、青春期等问题可以电话、微信告诉老师自己孩子情况，寻求老师帮助，老师知道后就会在学校及时和孩子交流引导教育，孩子的问题就能及时得到解决。老师和家长出现的一些误解都是因为沟通不畅或交流不及时造成的。
三、在教育孩子问题上家长不要和老师赌气。
都是为了孩子嘛，就出现的问题家长心平气和地和老师坐下来谈一谈，如果家长和老师双方闹得不可开交，受伤最深的或许是最无辜的孩子们。总之，只有家校之间密切交流，有效沟通，心往一处想，劲往一处使，才能凝聚教育合力，才能真正促进孩子健康成长。
