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青峰路幼儿园——释放天性,点亮童年

2018-07-06 11:47:00

《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要

我园的中国学前教育研究会十三五课题《户外混龄自主游戏中教师支持策略的研究》,自从开题以来,我们一直秉承着发现问题——设计方案——解决问题——改善实践,这一循环往复的过程来不断改进实施策略。主要从环境材料、教师的观察以及促进混龄的方法、阶段性的调查,这几方面入手进行关于户外混龄自主游戏中教师的支持策略的深入研究。

我们在丰富原有运动区材料和功能的基础上,充分挖掘户外环境的有利因素,以“户外游乐场”的方式,将平时孩子们在室内玩的角色区、表演区、科学区、美术区等社会性、探索性区域拓展到了户外,并且以“混龄游戏”的模式,让幼儿参与其中。同时我们采用区域相对集中与幼儿分散游戏相结合的方式,将户外场地分为运动挑战区、角色区、绘画区等不同区域,创设多种幼儿喜爱又无固定模式的游戏场景,让幼儿能够自由、自主的选择游戏。在户外混龄游戏中,因为场地材料是开放的,不受人数的限制,同时幼儿是自主的,他们拥有活动的选择权,想去哪玩、想和谁玩、想玩什么,想怎样玩,都是自己说了算。

通过研究,引领教师和家长系统全面地了解户外混龄游戏在幼儿成长与发展中的重要作用教师尝试将观察到的幼儿自主性游戏行为片段进行记录,并结合指南各领域的目标以及相关理论正确解读幼儿的游戏行为,梳理与形成具体可行的指导策略,提高教科研能力;在研究中,教师就幼儿的发展状态、水平、成因等进行分析与判断,这不仅能促进幼儿在原有水平上提高,而且能帮助新教师掌握行之有效地观察与解读幼儿的方法,帮助新教师快速成长。幼儿在快乐自主的户外混龄游戏中,能真正实现所做即所想,在共同选择游戏材料、游戏内容、创设情境、收拾整理等过程中,感受混龄游戏带来的独有的快乐,真正让游戏成为学习的主要渠道。通过户外混龄游戏的开展,也会进一步充实我园快乐教育的课程体系。

 

混龄环境更接近于真实的社会生活,可以让不同年龄的幼儿学会相互关心,培养良好的社会适应能力。在幼儿园实施混龄游戏,为幼儿营造了一种类似于兄弟姐妹相处的大家庭氛围,有利于弥补独生子女家庭生活的空缺,有利于弥补二胎家庭中兄弟姐妹相处的经验,更多地满足了幼儿社会性交往和合作学习的需要,对幼儿的角色扮演和交往能力、社会责任感的形成都有不同程度的促进作用